6 osztályban vezettünk be kompetenciafejlesztő programcsomagot: 2. o. matematika, 3.b szövegértés-szövegalkotás, 4.és 5. o. angol nyelv, 6.o. életpálya, 7.o. matematika. Továbbá 7. osztályban tantárgytömbösített oktatást magyarból és matematikából, ezért kéthetes oktatási ciklusban tanítunk – A és B hét (egyik héten csütörtökön egymás után 3 magyar, pénteken 2 magyar óra van, másik héten ugyanígy matematikából). 6. osztályban tantárgyi bontás nélkül tanítjuk az Ember a természetben műveltségterületet.

Rendszeres a kapcsolat, a találkozó a mentorokkal, szaktanácsadókkal.

Megszerveztünk egy 3 hetet meghaladó projektet, amit november 27-től karácsonyig megvalósítottunk (hitélet projekt), további témahétre, moduláris programra, önálló innováció kidolgozására, a pedagógiai program átdolgozására is sor kerül.

Ezek mellett a bevont pedagógusok 6 db 30 órás tanfolyamot kötelesek elvégezni, illetve a tantestület kétszer 30 órás továbbképzésen vett részt, még két fő SNI tanulók képzésére készítő továbbképzést, 1 fő 2x30 órás vezetőképzést végzett. Minden tanfolyam záródolgozat megírásával végződik.

Szülők, óvónők, kollégák részére nyílt órákat tartottak a pedagógusok. Részt vettek Budapesten a Gyermekek Házában jó gyakorlat átvételén.

A tanulók nagyon kedvelik az újfajta tanulási módszereket (csoportmunka, páros munka, digitális eszközök bevonásával tartott óra stb.)

Természetesen azokban az osztályokban és tantárgyakban is folyik a kompetenciafejlesztés, amelyeket nem vontunk be a pályázatba, csak náluk nincs beszámolási, felmérési kötelezettségünk.

Eszközbeszerzések: a pályázat eszközbeszerzési lehetőségéből 6 db laptopot, 2 db vetítővásznat, nyomtatót, 2 db CD lejátszót, 2 db DVD lejátszót vásároltunk. Felajánlásokból, iskolai költségvetésből tévékészülékeket, DVD lejátszókat vettünk a bevont osztályokba (is), az Apáczai Kiadótól pedig újabb 2 db projektort kaptunk, így jelenleg 4 db projektorral rendelkezik intézményünk. A TIOP pályázat megvalósulásával mind a 9 tantermünbe jut projektor vagy interaktív tábla.

Benyújtottuk a PEJ-t.

Szövegértés –szövegalkotás   kompetencia alapú oktatás tapasztalatai

Évfolyam: 3. osztály

Időkeret: 2oo9. szeptember, október, november, december

Felkészülés a kompetencia alapú oktatás bevezetésére

A 2oo8 – 2oo9.tanévben az iskola pedagógusai tantestületi és munkaközösségi foglalkozás keretében  foglalkoztak  a kompetencia alapú oktatás bevezetésének lehetőségével.

- Kompetencia fogalma

- Kulcskompetenciák

- Fejlesztési alapelvek

- Módszerek

Nyári továbbképzések

- Projektmódszer bevezetése, epochális oktatás

- Szövegértés –szövegalkotás kompetencia fejlesztése

Bevezetett kompetencia elemek, új módszerek, tapasztalataim

Mindennapi mesehallgatás:

Benedek Elek mesegyűjteményét olvastam a gyerekeknek. Próbálok meghitt hangulatot teremteni meseolvasás közben. A gyerekek örülnek a mesének, nem okoz nehézséget nekik a régies nyelvezet. Belefeledkeznek a mesehallgatásba. Remélem, hogy szókincsüket szóbeli és írásbeli szövegalkotásukat fejleszti a sok szép mese. Eleinte nagyon nehezemre esett, hogy nem magyarázhattam az ismeretlen kifejezéseket, nem kérhettem vissza a hallottakat.

Alapozó gyakorlatok:

Első és második osztályban sok térbeli, síkbeli tájékozódási gyakorlatot nagymozgás, testséma és finommozgás  fejlesztést végeztünk. Az idén egyensúlyfejlesztéssel foglalkoztunk. Ezt a testnevelés órákhoz kapcsoltam általában. Az auditív és vizuális figyelemfejlesztési gyakorlatokat a magyar órákon csináljuk. A gyerekek játékként élik meg az alapozó fejlesztéseket.

Beszédművelés:

Magyar költők gyermekverseivel végeztünk beszédművelő gyakorlatokat. Hangsúly,hanglejtés, hangerő voltak az órák gyakorlóanyagaiban. A nyelvtörőket különösen kedvelik a gyerekek. Nem minden órán végzünk beszédművelő gyakorlatokat.

Beszélgetőkör:

A hetet egy körbeülős beszélgetéssel kezdjük. Itt a beszédbátorságot, egymásra figyelést tanuljuk miközben aktualitásokról, örömhírekről beszélgetünk.

Anyanyelvi tapasztalatok fejlesztése:

Az anyanyelvi tapasztalatszerzést próbálom beépíteni a szövegfeldolgozásba. Használjuk az Apáczai nyelvtan könyvet és munkafüzetet is. Sokkal több példát keresünk egy-egy nyelvtani fogalom megismeréséhez. Magát a nyelvtani fogalmat-bár az új tanítási módszer kifejezetten nem ajánlja megnevezni-megmondom a gyerekeknek. A számonkérés szintjét még nem tudtam eldönteni.

Új módszerek alkalmazása:

A kooperatív tanulási módszert ebben a tanévben kezdtem alkalmazni. A gyerekek véletlenszerűen kialakított alkalmi és állandó négytagú csoportokban dolgoznak. Januártól 6 hetente készülök új csoportokat kialakítani, hogy mindenki mindenkivel dolgozhasson egy csoportban. A gyerekek szeretik ezeket az új módszereket s már  igénylik is. Minden nap használom ezeket a kooperatív technikákat általában az óra ráhangoló szakaszában. Új ismeretanyag feldolgozására egész órán csak kevésszer alkalmaztam.

A differenciálás módszere nem új az osztálynak. Első és második osztályban már hozzászoktak a mennyiségi és minőségi differenciáláshoz.

IKT-val megerősített órák:

A magyar népmesék sorozat rajzfilmjeit használtam szövegértés, szövegalkotás, anyanyelvi tapasztalatszerzés gyakorlásához. Az IKT továbbképzés hiányzik!

A pedagógusnak szüksége van a szakmai megújulásra. A gyerekeknek tetszenek az új munkaformák, a változatos feladatok. A tanterem mérete és berendezése megfelel az újfajt kihívásnak.

A továbbképzéseknek időben kellett volna lezajlaniuk, hogy a bevont pedagógusoknak legyen megfelelő idejük a felkészülésre.

Kunhegyes, 2009. december 22.                                                      Gorzásné Nagy Judit